Escuela inductiva-alfabética: El estudio de las letras aisladas

Esta escuela surgió, prácticamente, en territorio francés. En este caso prevalece el estudio individual y estructural de cada letra, así como de los números y de cada carácter gramatical de puntuación. A cada signo gráfico se le ofrece una interpretación y se diferencian en esa exégesis el significado entre las mayúsculas y las minúsculas.  

Uno de los primeros incondicionales de esta tendencia psicográfica, que estableció un orden metódico, aunque aún algo superficial dentro del sistema inductivo-alfabético, fue Albert de Rochetal, con su tratado “La Graphologie mise à la portée de tous”, ornamentado con 800 modelos de escritura.  

Posteriormente, el Dr. Carton fusionó dichos funda-mentos con sus propias indagaciones, publicando su interesante “Dictionaire de graphologie” y ofreciendo una de las primeras bases de solidez al concepto inductivo-alfabético.  

No obstante, podríamos considerar como principal exponente de esta escuela a la psicoanalista francesa Roseline Crépy, quien recopiló en una extensa y substancial obra de 6 tomos el estudio sistemático de letras y signos: minúsculas, mayúsculas, cifras, puntuación y, por último, la firma. En su obra, curiosamente, expuso contenidos del inconsciente colectivo e individual de cada elemento, ofreciendo una visión diferente de la grafología inductiva. 

Dentro del estudio de las letras aisladas, las principales piezas del abecedario que han recabado mayor importancia y, en la actualidad, son más utilizadas en los análisis de la escritura, son las denominadas ‘letras reflejas’, es decir, las vocales “a” y “o”, como principales representantes del óvalo, y las consonantes “d”, “g”, “m”, “r”, “s” y “t”, sin dejar de lado la “i” y su forma de ser puntuada.  

Maria Josep Claret / Montse Edo